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家庭作业(1989)

7.9

别名:Mashgh-e Shab / Homework

时长:86分钟

上映时间:1989-01-01

类型: 纪录片

语言:波斯语

地区:伊朗

导演: 阿巴斯·基亚罗斯塔米

演员: Babak Ahmadpoor Farhang Akhavan Mohammad Reza Nematzadeh

更新时间: 09-30 08:27

资源状态: 可播放

简介:以采访的形式调查了人们对新实施的有关家庭作业的措施的看法,受访者有学生也有家长。在他们描绘的教育体制里,家庭作业不是教学手段,更像是枷锁,老师、家长和学生都处在一个痛苦、被迫与憎恨的恶性循环中。一位从事教育体制研究的家长……更多>>

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《家庭作业》家庭作业》剧情内容介绍

《家庭作业》

基本信息

家庭作业原名:مشق شب,又名Mashgh-e Shab、Homework。*****纪录片类型片,创作于**地区,具有波斯语语言版本。由阿巴斯·基亚罗斯塔米执导,并由阿巴斯·基亚罗斯塔米任编剧,携幕后团队创作。集众多位Babak Ahmadpoor、Farhang Akhavan、Mohammad Reza Nematzadeh等著名实力派明星加盟。于1989-01-01公映。

剧情简介

以采访的形式调查了人们对新实施的有关家庭作业的措施的看法,受访者有学生也有家长。在他们描绘的教育体制里,家庭作业不是教学手段,更像是枷锁,老师、家长和学生都处在一个痛苦、被迫与憎恨的恶性循环中。一位从事教育体制研究的家长警告说,这种惩罚学生而不是**孩子们的创造力的倾向会产生愤怒和阴暗的一代人,他们会对任何精神问题都非常敏感。  自从阿巴斯参与了**青少年教育发展协会,便尤为关注儿童所面临的问题。《家庭作业》是一部记录片,讲述人们对于家庭作业所持有的观点。为此,阿巴斯亲自采访了德黑兰某小学,进行了广泛的调查研究。令人惊奇的是,学生与家长对家庭作业都抱着不喜爱的态度,他们认为,家庭作业非但没有起到促进作用,反而成为人们心头负担。很多人为此忧心忡忡,对家庭作业感到厌恶并为之痛苦。面对这种情况,阿巴斯没有提出解决的办法,只是把问题具体而真实地袒露出来。

《家庭作业》评价

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btr 2017-05-18

调查性纪录片。结尾声音的抹除—《特写》。有些回答很有趣:有个爸爸太胖系不了**,于是母亲没有东西可用来打孩子;还有个孩子要做飞行员,立志长大后去杀***,当阿巴斯问“那时如果***已经死了呢”,他思考了很久才说出要当医生。

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胤祥 2020-04-04

[2020年3月阿巴斯√] 阿巴斯拍完[何处是我朋友家]之后继续对低年级小学生的教育问题进行研究。形式与他1984年的[小学新生]相似,不过是他自己来问一年级的学生们为什么没能完成作业(阿巴斯真是个聊天高手……)。这种“重复”逐渐揭示出了深刻的社会问题(尤其是小孩子们“只知道惩罚,不知道表扬是什么”)。不过今天看,本片最触目惊心的还是要数“学校作为意识形态国家机器”的宗教教育(集体的诵经-教义问答)和意识形态灌输(***下地狱!),这一点是他之前几部小学生题材没有涉及到的面向。

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欢乐** 2012-11-26

从家庭作业这个细微点入手,看似简单的问题,其实设计得非常好,引出许多社会问题;从孩子们花骨朵般的唇间飞出这些冷酷的字眼,真叫人不寒而栗,和我身处的环境不无相似之处,无奈!

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Sabrina 2019-04-13

喜欢这个纪录片,8-9岁的小孩子,如果语言表达能力强,能跟导演有进一步的对话,基本上就可以判断智商要高于其他孩子了。那个能够讲***有两个老婆,大老婆的儿子打**妈,而***向着**妈那个孩子,表达能力最强,也最聪明。而且还问了导演问题,家里打仗跟外面的战争有什么区别呢?人除了天资,能够在什么家庭成长也很重要。那个爸爸出镜非常重要,对孩子教育有自己的看法,不是唯老师马首是瞻,才能让孩子走得更远些。

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理易封 2023-04-26

73分钟版。对低年级小学生家庭作业的采访引出**教育问题及社会问题,导演提的问题固定那么几个,回答也大多一样,学校压力,家长能力,宗教**,仇恨教育,手段也没有多新鲜,跟我们差不多,亮点是最后那个心理问题的小朋友。*繁出现摄影机镜头,意味着拷问观众,或者也是在问询观众

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吴邪 2017-07-06

只知惩罚,不知鼓励;多次出现的**和戒尺;比起动画片更爱作业;不停哆嗦的小孩不知道自己为什么害怕;消声的一幕回归到儿童状态

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吃查3000 2021-07-25

面孔和摄影机正反打。导演的在场。是什么样的机制会让孩子说出相比看**我更喜欢写作业(救命... 另一面何处是我朋友的家。

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stknight 2011-10-22

《家庭作业》是阿巴斯的一部记录片,以采访的形式调查了人们对新实施的有关家庭作业的措施的看法。学生与家长对家庭作业都抱着不喜爱的态度,他们认为,家庭作业非但没有起到促进作用,反而成为人们心头负担。看来家庭作业的问题由来已久,不只是在**,在中国也困扰着大部分学生。

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蘇小北 2012-04-27

某些地方有過於明顯的導向性。當然,作為一部反思和批判性的作品,創作者的主觀意圖總是非常明顯的,並需要積極地傳達出來;同時,在採訪的過程中,被訪者和訪問者雖然在進行同一個故事或者**,但卻又進行著各自的帶有互涉性的故事的重構,通過自我主觀語境來加以解讀和重塑。所以,只是虛構的客觀。

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十一伏特 2021-11-07

相同的问题组提问给相同年龄段的小学生,重复的话由不同的面孔说出,用剪辑生发出递进的节奏感。【为什么没写作业】家里来人有事/去亲戚家/作业太多…【谁辅导你功课】大多数是姐姐,父母大多不识字。【惩罚是什么意思】全都知道,做错事挨打,【赞扬是什么意思】半数不理解,半数知道却很少被表扬。【作业和动画更喜欢哪个】都选择作业。 在个别学生回答中,还涉及一夫多妻制、两伊战争的仇恨教育(每天早*都要高喊打败***)。插入两个家长的访谈,一个是崇拜西方素质教育,呼吁改革**做题家式方法;一个是偏传统的父亲,认为应该由学校全权负责教育,不应该留作业回家完成。 最后找到后一个父亲的孩子,胆小爱哭,只能依赖同学壮胆,朗诵神学诗歌却琅琅上口。略带玩笑又具有深意地结束调查。